A partir de las 12 del mediodía de este lunes, miles de personas tendrán la oportunidad de inspeccionar la sala donde posteriormente realizarán uno de los exámenes que componen el Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES).
El primero de ellos será el Concurso de Matemáticas 2, este lunes, a las 15 horas. El martes, en tanto, se imparten Competencia Lectora (9 horas) y Ciencias (15 horas), mientras que el miércoles es el turno de Competencia Matemática 1 (9 horas) e Historia y Ciencias Sociales (15 horas).
El PAES actual cuenta con un registro de inscripciones: 300.613aunque para Ingreso 2026 la cifra asciende a 308.409 personas, considerando quienes también realizaron la prueba de Invierno 2025.
De ellos, 159.299 son mujeres, 141.310 son hombres y 4 se identifican como no binarios. Además, 158.572 son alumnos de colegios privados subvencionados, 108.185 de colegios públicos y 32.642 de colegios privados remunerados. Hay poco más de 1.000 cuya dependencia se desconoce.
La Región Metropolitana es la que aporta el mayor número de empadronados, con 117.408. Luego aparecen los de Valparaíso (30.683) y Biobío (27.553). Aysén, en cambio, es la que tiene menos registros, con 1.789.
En este sentido, al analizar la participación respecto al año anterior de los actuales inscritos, se observa que la mayoría -255.884- no participó en Admisión 2025. Por el contrario, en el último proceso participaron 52.525 personas y dentro de este último grupo hay 19.634 aspirantes que estarán presentando ambas pruebas -Invierno y Regular- en Admisión 2026, por lo que esta será al menos su tercera prueba.
Competencia Lectora es la prueba con más inscripciones, con 296.049, M1 tiene 295.622, Ciencias 230.010, Historia y Ciencias Sociales 196.608 y M2 163.851.
| Prueba | Duración | Número de preguntas |
|---|---|---|
| Electiva de Ciencias | 2 horas y 40 minutos | 80 preguntas (54 del módulo común y 26 del módulo optativo) |
| Optativa de Historia y Ciencias Sociales | 2 horas | 65 preguntas |
| Competencia lectora | 2 horas y 30 minutos | 65 preguntas |
| Competencia Matemática 1 | 2 horas y 20 minutos | 65 preguntas |
| Competencia Matemática 2 | 2 horas y 20 minutos | 55 preguntas |
Todos ellos esperarán sus resultados hasta las 8 de la mañana del lunes 5 de enero. Una hora más tarde (9:00 horas) se iniciará el plazo de postulación centralizado, que permanecerá abierto hasta las 13:00 horas del jueves 8 de enero. Los resultados de este proceso se publicarán al mediodía del 19 de enero, y al día siguiente y hasta el 22 de enero será el proceso de inscripción de los convocados para el primer período.
Para este PAES Regular se integraron dos nuevas sedes, en dos regiones del país: Bulnes en Ñuble y Cunco en La Araucanía. Así, serán 203 sedes, con más de 800 lugares de entrega, entre establecimientos educativos, centros de Servicio Mejor Infancia y centros penitenciarios.
¿Y qué esperar de la prueba que arranca este lunes?
“En 2024 observamos un ligero aumento en los puntajes de corte en las carreras STEM -especialmente ingeniería y ciencias-, mientras que humanidades y educación mostraron estabilidad o ligero descenso. Todo indica que este comportamiento podría mantenerse”, dice Mónica Espina, subdirectora docente del Preuniversitario UC.
Por el contrario, las pedagogías siguen enfrentando un desafío en el número de postulantes, aunque Espina no descarta un repunte impulsado por los incentivos estatales.
Y específicamente sobre las pruebas, Gonzalo Gonzáles, jefe del Departamento de Idiomas del Preuniversitario Pedro de Valdivia, asevera que en Competencia Lectora se debe dar una prueba con un grado de dificultad “un poco superior a la que se dio en el periodo invierno 2025”, con siete textos, pero cada uno de mayor extensión que los de la prueba tomada en diciembre de 2024. “Se espera que la dificultad se centre en la densidad de la mayor cantidad de textos” que en el preguntas”, detalla, añadiendo que las tareas de lectura en general “ya están bien definidas, pero las de nivel superior, asociadas a la capacidad de evaluar, podrían aumentar la sensación de dificultad a nivel general debido al poco trabajo que generalmente se realiza desde fuentes académicas”.
En el caso de Matemáticas, Edmundo Concha, jefe del Departamento de Matemáticas del mismo preuniversitario, señala que se espera que M1 mantenga su enfoque en la evaluación de competencias y habilidades. “Que se siga fomentando habilidades matemáticas y preguntas contextualizadas, es decir, en escenarios de la vida común”, asegura, agregando que la proyección es continuar con una clara diferenciación entre M1 y M2, simplificando algunos ejes temáticos en M1 y con una tendencia inversa en M2.
Desinformación
El problema es que, si bien los estudiantes están a un paso de realizar las distintas pruebas, existe un grave problema de desinformación sobre cómo funciona realmente el proceso de admisión y los beneficios estudiantiles.
Según la III Encuesta “Estudiantes y Acceso a la Educación Superior”, realizada por Formando Chile a 2.373 estudiantes de tercer y cuarto año con alto índice de vulnerabilidad de las regiones Metropolitana, Biobío y La Araucanía, aún persisten importantes vacíos de información.
Dicho trabajo de campo encontró que el 70% de los encuestados desconoce el puntaje mínimo de postulación, el 55% no sabe cuál es el ranking, el 46% no sabe qué es un puntaje ponderado, el 44% qué es un puntaje de corte y el 38% no sabe qué es el NEM (High School Grades).
“La falta de información oportuna y relevante sigue siendo uno de los principales obstáculos para tomar decisiones informadas. Sus consecuencias -como frustración, pérdida de oportunidades o desmotivación- impactan directamente en el acceso equitativo a la educación superior”, explica Pablo Hormazábal, director ejecutivo de Formando Chile, quien agrega que el principal desafío no está solo en preparar la prueba, sino en orientar a los jóvenes para que interpreten sus resultados y se postulen de manera informada.
En este sentido, el experto advierte que muchos jóvenes descartan carreras, instituciones o prestaciones por miedo o información incorrecta.