El SAE no es una tómbola. Pero los padres lo viven así, y eso genera un profundo sentimiento de injusticia. En parte, por la complejidad del sistema: un algoritmo que asigna vacantes, según ciertos criterios de priorización. Un sistema que busca ser transparente, pero que para los padres resulta absolutamente oscuro.
Un sistema que se parece mucho a esa sensación de estar detrás de una ventana, y en la que la persona -o grabadora- sólo repite procesos y no es capaz de entender la situación particular de quien llama. Así, las explicaciones de por qué su hija con promedio “7” no terminó en el colegio que quería, o sus dos hijos se quedaron en colegios diferentes, no están alejadas de la experiencia de preguntarse los motivos del aumento del plan Isapre. .
Y el complejo modelo SAE olvidó que la educación trata sobre todo de relaciones humanas, difíciles de reemplazar con algoritmos ciegos, por sofisticados que sean. Este olvido se percibe desde la experiencia de postulación, a los criterios que el SAE considera dignos de atención para la asignación de los estudiantes, subestimando las propias razones de los padres para elegir una escuela, y aquellos aspectos más profundos de lo que constituye la educación.
Sin duda, subestimar la relevancia del proyecto educativo, la visión de la educación, la religión, los valores que los padres buscan inculcar a sus hijos, tiene que ver con la visión que tenemos de lo que significa educar, y que su La complejidad no puede reducirse a establecer preferencias en una plataforma. La SAE ignoró por completo cómo todos estos aspectos eran fundamentales para la construcción de una comunidad educativa cohesionada, con un propósito común. Los problemas de convivencia que vivimos hoy son, en parte, consecuencia de este olvido.
Lamentablemente, esta visión estrecha de la educación, sumada a la absoluta desconfianza hacia la escuela, llevó a hacer de la arbitrariedad sinónimo de cualquier tipo de selección, por muy objetivos que sean los criterios utilizados. El gobierno, y la izquierda en general, han subestimado lo que esto significa para los padres y las escuelas. Se trasnochan intentando generar más protocolos para mejorar la convivencia, sin embargo, no entienden que un aspecto central es tener una perspectiva común.
Hoy existe la oportunidad de mejorar estos aspectos. La discusión del presupuesto para 2025 llevó a poner como condición una mejora del SAE, lo que sólo tiene sentido si buscamos la manera de humanizar el proceso y volver a poner sobre la mesa la pertinencia de los proyectos educativos, incorporando la posibilidad de las escuelas. para poder seleccionar las familias que ingresan en función de su adherencia a los mismos. No se trata de desregular ni permitir la selección arbitraria: se trata de incorporar el proyecto educativo como una variable, y dentro de él el mérito, y promover la creación de verdaderas comunidades educativas que compartan un propósito común. El gobierno, por su parte, tiene un deber que no ha cumplido: generar proyectos educativos atractivos para las familias. Así el SAE podrá dar respuesta a su objetivo.
Por Magdalena Vergaradirector de Estudios IdeaPaís
